读书

世界读书日

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WorldBookandCopyrightDay

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李孟亭老师

谈读书

李孟亭，一年级11班语文教师兼班主任，毕业于泰山学院汉语言文学系。年参加工作，年获肥城市语文优质课一等奖。

读书格言：书犹药也，善读之可以医愚。

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人心如良苗，书养乃滋长

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。这么多年来，书香一直伴我成长。无论是幼年时几本童话故事中的自由徜徉，还是少年时读红楼难以自持的哽咽悲切，再到如今读四世同堂的家国情怀，读书使我荒漠般的心，渐渐的繁花若锦。人心如同一棵良苗，得到书的滋养才能长得更加茁壮。

当我成为一名老师后，更是将自己的读书心得与我的那群孩子们分享。希望能尽我所能，让孩子们都能体会到读书的快乐。也望他们的心灵能够在书的滋养下，开出多姿多彩的花。

曾经有家长朋友问过我，如何为孩子们选择好书呢，我曾回答过，追寻着课本来找好书。这真的是寻找好书的好办法之一。在日常教学中，我也是带着孩子们来这样读好书的。

如：我在备课《草船借箭》时，想到了曹操这个人物，我们给他的定义是谨慎多疑。但谨慎多疑是坏处吗？这好像与我们日常生活中的认知不同。现实生活中谨慎多疑却可以带领我们规避很多损失和危险。那么为什么在这里，谨慎多疑就成了坏处了呢？我进一步想到了这正是《三国演义》这本小说的特点，作者“尊刘抑曹”的思想贯穿这本小说的始终，才使得曹操的谨慎成了被批判的一点。那么历史中的曹操到底是怎样的一个人呢？对于他又是如何评价的呢？在这种困惑中我又去查询了相关资料，找到了《三国志》中这样一段话。书中称曹操是“非常之人，超世之杰”。这不但没有贬低，反而是很高的一个评价。于是在教授这堂课时，我除了引导学生完成了既定的学习目标，还将自己的困惑变成问题抛给学生，这几个问题成功地激起了孩子们对书中人物的兴趣，在听完这堂课后，很多孩子除了读完《三国演义》外，还特意去读了《三国志》，读完后还跑来找我交流。他们很兴奋地说：“老师，我发现三国志中对周瑜的评价也是不一样的！周瑜原来不是个心胸狭隘的人，而是一个懂音乐爱文学谦虚有礼的大帅哥啊！”我说：“没错，你看，小说跟历史是不一样的吧？小说中的一些人物是会为作者想表达的思想主题进行设定的，而历史呢，记载的是真相。”就是这样一堂课，孩子们由一篇课文的学习延续到了两本书的阅读。课文的学习更是激发了他们对小说和历史这两类书籍的探索和阅读。

读史使人明智，而读诗使人灵秀。古典诗歌的语言，是精练、微妙、典雅的。可以说诗是语文中最“语文”的部分。如何让孩子们爱上读诗呢？在课堂教学时，我带着孩子们去追寻诗歌背后的故事，在故事的引领下，孩子们对诗歌产生了深厚的兴趣。如在讲解《赠汪伦》这首诗时，我将袁枚在《随园诗话补遗》中记载的汪伦写信吸引李白来看十里桃花，饮万家酒店的故事，讲给孩子们听，他们对于诗歌就有了更深的理解。通过故事引起了学生对汪伦和李白之间深厚友谊的共情，更让他们明白了，诗歌背后往往也有有趣的故事。于是孩子们又去读了李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《月下独酌》等诗歌。

除了用故事作为引导，一些优秀的电视节目也可以作为诗歌的敲门砖，引路灯。央视的《中国诗词大会》《经典咏流传》等节目，能为孩子们打开诗歌的新大门。孩子们入门后就会读更多的诗歌，去感受到诗歌中所记载的喜怒哀乐，去了解诗歌的魅力与美感。

各类书籍数不胜数，浩如烟海，除了引导孩子们根据课文来找好书读，还可以为孩子们搭建交流平台。课前五分钟的读书分享和阅读课上的交流，为孩子们提供了交换读书信息的好时机。一本好书大家读，好书由我来推荐……各种话题的开展，让孩子们了解到更多的好书，去读了更多的好书。听了同学讲《泥人张》的故事，孩子们了解了《俗世奇人》这本书。小伙伴分享了《田螺姑娘》，孩子们又去感受了《中国民间故事》的传统神奇……

读到好书值得我们欢欣，而在读书中学会思考更是重要。在学习课本《少年闰土》这一课时，我除了让学生认识了课文中的闰土，还特意找来这篇课文的原文《故乡》，让孩子们进行对比阅读，少年的闰土和成年后的闰土有哪些不一样的地方？一个人为什么会产生这么大的差别？引导学生去体会当时的社会背景，以及鲁迅先生对当时落后社会的那种责任感。鲁迅先生的“哀其不幸，怒其不争”，正是对这个国家，对人民最深沉的热爱。于是在学完这课后，我们班又掀起一阵“鲁迅热”，学生们找来鲁迅先生的其他小说拜读。课间经常可以听到学生讨论自己对阿Q或者孔乙己的看法与观点。孩子们慢慢地在读书中学会了思考，学会了沉淀。

同学们，人心如良苗，得养乃滋长，苗以泉水灌，心以理义养。漫漫春光无限处，正是大好读书时。让我们去书海中徜徉，去书海中思考，去用好书来滋养我们的心灵吧！

作者：李孟亭

编辑：王翠霞