《义务教育阶段小学语文课程标准（版）》提倡“多读书，读好书，读整本书”，并且规定义务教育阶段学生的课外阅读量要达到万字以上。课程专家吴忠豪呼吁将整本书阅读作为语文教学的核心课程。统编教材大力推荐整本书的阅读，对整本书阅读的重视达到前所未有的高度。因此，实施好学生的整本书阅读，是每个语文教育工作者义不容辞的使命担当。

一线教师如何指导整本书的阅读呢？请看看工作室成员杜春蕾老师是如何做的。

一线教师如何开展整本书阅读指导

赣州市安远县九龙小学杜春蕾

一、为什么是《格林童话》？

1.统编教材推荐书目。

（1）三上快乐读书吧推荐书目。

（2）其他年级快乐读书吧推荐书目简析：

①推荐书目梳理：

一年级儿歌，二年级故事，

三年级童话、寓言，四年级神话故事、科普读物，

五年级民间故事、古典名著，六年级儿童小说、世界名著

②特点：难度逐级上升

③启发：各年级老师要尽好责任，完成本年级阅读任务，教给相应的阅读方法，为后面的阅读扫清障碍。

（3）三上快乐读书吧阅读要求：发挥想象、领略童话的魅力；

达成办法：把自己想象成童话里的主人公，和故事中的人物一起欢笑、一起悲伤。

存在问题：不好检查。

（4）我们班的阅读排序及原因

（5）我希望学生掌握的阅读方法

①学会默读、浏览、跳读……

②学会带着问题读书。

③学会把握文章的主要内容。

④学会求同、比异、预测和推论。

2.《格林童话》的阅读价值

①篇幅比语文书上的课文长，是练习默读、浏览、跳读等阅读策略的好材料。

《卖火柴的小女孩》个字

《渔夫和他的妻子》个字

《金娃娃》个字

②这本书的大部分故事有明显的好人、坏人、帮助好人的人以及指向婚姻幸福美满的结局，这种相似的结构，便于学生理清文章的脉络、把握文章的主要内容、获读阅读满足感。

③篇目之间有雷同情节又各有变化，是学生练习求同、比异、预测和推论等阅读策略的好材料。

二、如何指导学生阅读《格林童话》？

1.导读课：

（1）带领学生制定阅读计划

第一步：标好序号；第二步：每天一篇。

（2）明确每一课的基本任务

阅读每篇童话四个需要解决的问题：

主角：

坏人：

帮助主角的人：

结果：

（3）教给执行任务的方法

以《森林中的三个小矮人》为例，教给默读、带问题读书以及书写答案的方法。

2.推进课：增加阅读任务、组织群文阅读、教给各种阅读策略帮助学生解决阅读中遇到的问题。

第二周：增加了复述的任务、教给复述的方法并把任务落实到每一篇文章。

第三周：阅读《渔夫与他的妻子》、《金娃娃》，教给求同和比异的阅读策略。

第四周：阅读《勇敢的小裁缝》、《大拇哥游记》等关于奇遇的故事，巩固练习求同和比异的阅读策略。

第五周：阅读《白雪公主》、《青蛙公主》巩固练习求同和比异的阅读策略、教给预测和推论的阅读策略。

3.主题读书课：梳理故事的类别、写作特点、中心思想、情节上的共同点……

第六周：

①找一下还有哪些故事“长得很像”？

②哪个故事里的哪个情节让你感觉到非常的不合理？

③你发现了《格林童话》的哪些特点？

三、三上课外阅读延伸方向

1.帮助学生建立起三本书之间的联结。

2.运用本册所学阅读策略，继续阅读《格林童话》和《安徒生童话》的原著。

3.阅读其他童话名著，如《一千零一夜》、《小王子》、《意大利童话》、《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》、《爱丽丝漫游奇境记》……

4.不介绍寓言和民间故事、神话——因为后面有安排，统一安排、教给方法，才能读得扎实。

为了更好地展现如何实施整本书的阅读策略，工作室选取了《田螺姑娘·中国民间故事精选》三种课型设计研讨。

《中国民间故事》课前导读教学设计

赣州市大坪明德小学李观芸

教学目标：

1.通过质疑、预测、视频等方式，激发学生对中国民间故事的阅读兴趣；

2.通过神奇的故事情节，感知鲜明的人物特点，发现民间故事的叙事风格以及它所带来的的魅力。

3.通过指导学生制定合理的阅读计划，引导学生采取合适的阅读策略落实民间故事的阅读。

教学过程：

课前谈话：

1.来个头脑风暴：中国古代四大发明是什么？（指南针造纸术印刷术火药）中国四大名著是什么？（红楼梦西游记水浒传三国演义）中国流传最广、影响最大的四大民间故事是哪四个？（牛郎织女、孟姜女哭长城、梁山伯与祝英台、白蛇传）

师：(厉害厉害，难不倒你们）

2.读词语猜故事

老牛喜鹊七月初七

小鸟宝石洪水石头

师：同学们联想能力真强，几个词就猜出了故事。

你喜欢读民间故事吗？民间故事有什么特点？（板书：想象神奇语言通俗人物简单情节反复）

一、观看视频，诱发阅读期待

（一）感知民间故事想象的神奇

1.看视频。

师：你从中看到了什么神奇的场景？

生：我看到缸里出来一个女子，我看到灯花里出来一个女子，我看到画里的东西变成真的了。

师：这样神奇的场景来自什么故事呢？（民间故事）

2.小结：田螺变姑娘，灯花出美人，壮锦变真的，民间故事里总有我们想不到的神奇。是不是迫不及待地想读了？看，我给你们带来整整一本民间故事，37个有趣的故事。

二、寻找特点，激发阅读兴趣

（一）预览整本书感知书的编排特点

师：拿到一本书，你会用什么方法快速了解书的特点？（生：读封面读目录读封底读阅读指导读书中插图）

1.生预览整本书。

师：同学们，阅读方法真好，你们拿到一本书先会预览整本书，（板书：预览全书）大概了解整本书的特点，这对我们进行下一步的阅读特别有帮助。现在，PPT：请同学们快速地预览整本书，时间三分钟。

2.全班交流自己的发现。

每本书在编排上都有独特之处，这本书也是一样的，你发现了这本书的独特之处吗？PPT：（出示封面、目录、阅读指导、插图、封底）你发现了封面的特别之处吗？（没有作者，只有主编书是以其中的一篇故事命名的）读目录有什么发现？（题目都是人名或是物体命名）从目录可以知道这本书编排藏着什么秘密？（按类别编排在一起：这本书的民间故事是按这几类来分的，根据题目你们区别它们分别是哪一类吗？美好愿望历史人物经典故事风物人情传说做一个课堂活动）这么多故事，我们先来读个最经典的故事《田螺姑娘》吧。

三.走进故事了解故事内涵

师：你想用什么方法阅读这个故事？（生：边读边想默读快速阅读……）

师：孩子们的方法可真多。阅读指导给了我们什么阅读任务呢？大家浏览一遍。（想想故事的主人公有什么特点？结局是什么样的？）（板书：走进故事）

（PPT出示：用自己喜欢的方式阅读，圈出故事的主人公，主人公的特点写在书旁边；画出主人公的结局。）

（一）快速阅读，初步感知故事人物

1.师：故事读完了吧，好看吗？因为故事——（指着板书说）（情节有趣）看得懂吗——故事语言通俗。故事的主人公是谁？给你留下什么印象？

2.完成表格:

主人公

主人公特点

结局

年轻人

勤劳善良、为过上美好生活勤奋努力

结为夫妻，过上幸福美满的生活

田螺姑娘

勤劳善良美丽能干

师：同学们，只读一遍就找出了主人公，读出了人物特点，知道了主人公的结局。了不起！（板书：找人物）

（二）汇报交流，感受情节神奇

师：同学们，读了这个故事，我发现故事就是围绕年轻人“做饭、吃饭”这件平常的事展开的。但是年轻人吃饭却吃得一波三折，充满神奇。请同学们再浏览故事，找到描写吃饭的语段，划出神奇的地方，完成学习单。（板书：理情节）

师：（出示PPT：快速浏览故事，找到描写吃饭的语段，划出神奇的地方，完成学习单。）

1.梳理情节。

师：同学们，年轻人做饭、吃饭经历了那些波折？

年轻人独自一人生活，每天自己做饭吃。有一天，他捡到一个田螺，第二天晚上回来“有香喷喷的饭菜等着他”，年轻人很疑惑，去找替他做饭的人，经过老太太指点，他知道了是田螺姑娘帮他，于是他想守着田螺姑娘出来，结果“田螺姑娘不出来，没有饭菜吃，只得自己做”，守了六天，年轻人失望了，继续去田里干活，哎，故事出现了转机，又有香喷喷的饭菜等着他，他又守在门口，想等田螺姑娘出来，又没有香喷喷的饭菜等着他，只好自己做。最后经过老太太指点，年轻人天天下地干活，就天天吃上了美味的饭菜。

年轻人的行为

独自一人

拾到田螺后

守田螺姑娘

下地干活

想田螺姑娘

守田螺姑娘

天天下田干活

神奇的结果

自己做饭吃

香喷喷的饭菜等着他

没有饭菜等着他，又要自己做饭吃

香喷喷的饭菜等着他

烂饭等着他

没有饭菜等着他，又要自己做饭

天天吃上香喷喷的饭菜

3.小结“巧埋伏笔”

师：看到你们理出的情节发展，我发现对田螺姑娘的描述非常少，你能感受到田螺姑娘的存在吗？孩子们，没写田螺姑娘，可是我们仍然可以感受到田螺姑娘的存在，这就是伏笔。因为巧妙地伏笔，吃饭、做饭这样一件特别平常的事，却披上了神秘的面纱，引人入胜。（板书：巧埋伏笔）

4.拓展想象。

我们来猜想一下，田螺姑娘为什么要帮助年轻人？看谁的想象有趣，以前是否跟田螺姑娘发生过什么？(报恩、同情、欣赏……）（小组交流-全班交流）

4.既然田螺姑娘有神力，为什么她们结婚后还是努力劳动，不用神力过安逸富裕的生活呢？（只有勤劳才能获得幸福的生活。勤劳是最大的财富。）

5.这个故事寄托了老百姓什么愿望？（古代劳动人民对美好生活的追求，希望辛勤劳动过上幸福美满的生活）（板书：悟愿望）很多民间故事叙述的方式是相似的，

男主人勤劳善良——获得女主人公帮助——过上幸福的生活

6.师：当然，中间会遇到阻力，这个阻力可能是来自自己，比如年轻人不勤奋干活，田螺姑娘就不帮助他了，这个阻力也可能是来自外力。正因为有了这些阻力，故事就变得一波三折，有趣极了。（出示《田螺姑娘》情节线）

7.田螺故事中还有一个人物，在在故事里起什么作用呢？（老太太）孩子们，民间故事叙事方式相似，人物特点也基本相同，

民间故事

我的发现

人物特点

1.男主人公的特点：是一个普通老百姓

孤独、贫穷、勤劳善良

2.女主人的特点：有神力善良勤劳聪明能干

3.老太太：智慧老人的代表，在主人公愿望受阻的时候，提供帮助。

（四）预测故事

1.出示目录，师：孩子们，民间故事有套路，请选一个你最想读的故事预测一下，主人公有什么特点，会是什么结局？会发生什么事？同桌之间交流，全班交流。

六、（板书：制定阅读计划）课后阅读延伸。

指着目录，孩子们，37个有趣的故事，你打算多长时间读完？在阅读时打算完成什么学习任务？你在制定计划时可以根据阅读指导来制定。

《中国民间故事》阅读计划表

阅读日期

阅读内容

阅读时应注意的问题

是否完成计划

第一天

第一部分

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