人

间

最

美

春

与

娃

SPRINGISCOMING

HAPPYINFANCY

一沙一世界，一孩一无限，

我在沙里看见自然，

我在无限里看见美好

自然如此美妙

美好如此永恒

请珍藏这人间的美好与永恒

诗/罗淑玲

·01·

观察，看见创想

IMAGINATION

想象是创造性亦具有建构性，想象多数是基于真实，包含未来的计划及投射，或者是对于过去的“复习”。

（DictionaryofPsychology,ArthurS.Reber,VikingPenguin:NY,,p.)

童蒙童语

.03.24

今天下午的点心时间，我们为孩子们提供了美味可口的华夫饼。毛豆端详着自己手上已咬了两口的华夫饼说：“像飞机哦。”，LEO看见后也举起他的华夫饼说：“我的像一把枪。”，此时，子乔凑了过来，一边递给大家看他的华夫饼，一边说：“枪。”，大豆豆瞧见了大家的分享，接着说：“我的华夫饼像鳄鱼。”。几个孩子一说完就哈哈大笑起来。子乔今天还特别多吃了几块像“枪”一样的华夫饼呢！

观察者/Cici老师

SPRINGISCOMING

当我们用心地观察孩子的日常，并敏锐地捕捉他们互动的精彩画面时，我们便能够清晰地了解到孩子们各自的喜好与经验。他们内心真正喜欢和在乎的事物总是如此容易展现，由此可见，0-3岁婴幼儿期的感知觉、经验和语言的输入是至关重要的。凡走过必留下痕迹，我们平时输入什么，孩子就一定会输出什么！是"郁金香"还是"杂乱无章的野草"？身为照顾者的我们必须谨言慎行呀！

想象力是人类有别于其他动物的一种精神概念的能力，就感官而言是不真实存在的，它犹如"马良的神笔"，以大脑为画布，天马行空地在大脑中画出各种可能性，对于正处于知识渴望时期的6-12岁儿童而言更为重要，他们会大量运用想象力来帮助自己上求天文下探地理、纵贯古今中外…等知识，举凡宇宙的浩瀚、地心结构、洋流的形成、日夜替换、生命的起源、光合作用、生态系的互依…等等，都是需要孩子运用他们的想象力方能完成、我们也会运用伟大的故事、意象图表及主题课程，协助孩子透过想象力来学习相关抽象概念。所以，想象力是儿童期学习知识的最佳助力，更是发展创造力的基石。

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宝

藏

蒙

小

我们获得想象力是为了思考，

而创造力是为了实现思考力。

想象力

那想象力从何而来？？？

蒙特梭利博士强调想象力是来自于幼儿期的感官经验。当双手及感官机能与环境实物密切接触时，大脑内部便同时进行感知、组织及分类的工作，并透过反复练习后，逐渐地将事物的主要特质抽象化，形成脑海中的影像，进而建构出抽象化的心智。

我们深信，婴幼儿时期与环境接触下形成的心智能力，是适应世界及学习的基础。当孩子运用身体与双手，在丰富环境中自在地探索并组织自己的感知觉时，又当资讯累积到一定的厚度时，他们便对自己的生活建立了实际且有次序的感知力与经验值，事物的主要特质就能抽象化地形成脑海中的影像。因此，想象力是透过真实经验提炼而来的，它必须要有真实及具体的经验来建构。是故，当孩子有了丰富的感官经验之后，他们就会从记忆进入可回忆的能力，然后再加上一些想象，就能将一个原始就有的物品变成新的事物，如同孩子们将华夫饼想象成飞机、鳄鱼及枪一样，虽然离进阶版的创造力还有一段距离，但我们非常确定的是"成长"无所不在且持续进行中。而0-3岁的输入奠定着往后每个阶段的基础，其陪伴在旁的照顾者更需用心观察与专业陪伴，方能达到事半功倍的效果。

·02·

观察，看见坚持

PERSISTENCE

童蒙童语

.03.25

25个月的小豆豆花了大约十八分钟的时间洗完小布之后，开始在教室里悠闲地寻找着下一份工作；突然，他好像想到了某样工作，只见他有目的性地走到食物制备区，满脸欣喜地拿起香蕉，嘴里嘟囔着“切香蕉！切香蕉！”。就这样，他一边说着，一边走到食物制备的桌子旁。此时，我询问他：“你要切香蕉，是吗？”，小豆豆递过香蕉，说道：“切香蕉。”，我和他介绍了当下的情况：“你看，大豆豆姐姐正在做切香蕉的工作，你想要在旁边等大豆豆姐姐切好再换你？还是你想要去做切苹果的工作呢？”，小豆豆想了一下，他选择等待，于是他拉开椅子坐在大豆豆姐姐的对面，认真地看着对面姐姐的一举一动。

这期间，经历了吃点心环节，他站了起来，走去拿餐垫备餐时，看到大豆豆姐姐完成切香蕉的工作了，他马上放回餐垫，快步地走到教具柜那里，端出切香蕉的工作，每个步骤都熟记于心地操作起来。这项工作是他足足等了六分钟获得的。完成之后，我见他露出灿烂的笑容，将工作善后并归位，接着，又开始寻觅下一项工作。

今天的观察与发现，不得不让我惊叹，孩子内在驱动力的神奇，以及心之所向的坚持。谁说孩子什么都不懂？谁说孩子容易三分钟热度？谁说小小孩不懂坚持？在童蒙园，处处可见专注、坚持、善良、热情及自信的孩子。

观察者/黄老师

SPRINGISCOMING

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